学生管理系统开发的意义有哪些,学生管理系统开发的意义有哪些方面

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学生管理系统开发的意义有哪些的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学生管理系统开发的意义有哪些的解答，让我们一起看看吧。中小学的教...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学生管理系统开发的意义有哪些的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学生管理系统开发的意义有哪些的解答，让我们一起看看吧。

1. 中小学的教育科研究竟有什么用？
2. 教师管理学生的策略有哪些？

中小学的教育科研究竟有什么用？

中小学教师有时间研究课题吗，有能力研究课题吗，更多的是“拾人牙慧”，东看看西抄抄，是否研究出对学生的成长教育有实用价值的课题，而只是“人云亦云”。更想知道教育专家是否真得研究出实用有效的育人学说，或者只是空洞的高谈阔论。

教育科研在中小学起到一定的作用，科研兴校也是不争的事实，特别在教学上有助于年轻教师的成长。

中小学教育科研的形式多样，随着时代科技的发展，呈现更多的花样。传统意义上我们把写写论文、公开课、教学比赛当作教育科研，现在的优课、微课、名师工作室、课题研究等等也是的，形式花样越来越多。不管何种形式的教育科研，只要你以积极的心态认真对待，一定有所收获，形成教学理论指导自己的教学，提高教学质量。

笔者一直在一线教学，也感受到教育科研的好处，浓厚的教育科研让不少年轻教师脱颖而出，成为学校的教学骨干。但是也有的把经念歪了，教学不认真，一门心思搞科研，一是为自己的职称服务，一是想成名获利。把大量的时间和精力用在科研上，反而教学不上心，这样的教育科研充其量是自己获利的敲门砖。

中小学教育科研要想搞出名堂，学校要大力支持，加大投入，在财力和物力给予帮助。一线教师积极参与分享，把教育科研渗透到各自的学科中，以科研促教学。

感谢邀请！

中小学的教育科研很有必要。并不是像某些老师说的为了考核学校和评职称的需要。教师的教育科研是专业化发展方向的需要，在教育科研中不断提升自己，把工作中的经验体会，转化成理论指导教育教学，现在的教育专家都在从事教育科研工作，这是教师发展历程上不可缺少的一部分。

我也是一线教师，每年都承担一个市（区）普教课题研究，前几年的普教课题都已结题。分别获得市一、二、三等奖。

我刚开始对课题研究也很反感，要完成一个课题研究，需要花费大量的时间和精力。从选题、立项、开题、研究、报告到结题，每一步都要老师认真对待，结合工作中的实际，查阅相关资料，拟出可行的方案报告，联系推广的学校等。把推广过程中遇到的困难想办法解决。这一些步骤看似简单，实际上也是考验一个人的意志和解决实际问题的能力。当看到自己的研究成果被其他学校运用时，心里那种自豪感油然而生，自己的辛勤付出得到了认可，这不是金钱能够解决的事。

经过几年的教育研究，我的收获颇丰，被教育局评为教育科研先进个人。我也积累了一些教育教学理论知识，在查阅资料的同时，学习了一些先进的教育教学经验与技法，并在实际教学过程中得以运用，教学业绩突出，近几年连续被教育局评为优秀教师。

广大在职教师一直都有一个疑惑：抛开职评，中小学的教科研究竟有什么用？当年笔者参加职称评定的时候，教科研占分不低，好像25分。老实说，自己当年也针对这方面发过牢骚。不过，因为自己从小喜欢看书，阅读量比较大，写点教后感啥的还是比较容易。至于比较枯燥乏味的理论书，也算同事多中读得下去的一员。那么，啰嗦个半天，中小学教科研有没有用呢？当然有用。中小学教科研是教学实践和教学理论的结合。有了一定的教学理论知识，你把握分析教角度高度有差异，而且有些按部就班的东西讲授给学生时更加到位，尤其在把握讲评的难度、深度和广度方面。譬如，学生（好班）有一次提出来一个阅读理解题选项中的critical为何不选？以前笔者可能尽可能避开解释或者回答：不用管这个选项，它不影响你正确选择。但那次笔者就简单地说：题目问作者的写作态度意图，如果选critical表明他不赞成，而我们平时强调critical thinking是指大家要培养的思考方式，看一个问题或现象要辩证地看。而大家以后要成为一个critical thinker,成为一个有独立思想的人。如果没有经过一些教科研学习，估计笔者是不大可能这样解答学生问题。教科研好处当然不至于此，篇幅有限，分享一点经验而已，惭愧惭愧。建议您平时多积累素材，适当结合理论，当写教学反思，几年下来，会颇有获益。

要求中小学一线教师搞科研有点像要太监娶老婆生孩子—— 白忙乎。当前中小学教师的科研成果，99%成色不足，缺乏科学性实用性和创新性，别看职称晋升到什么什么级别获得什么什么奖出了什么什么专著，其“成果”基本就是个花瓶而已。在下认为，对广大一线教师来说，只要懂教学善总结就能成为好教师，不必强求科研。当然在此基础上行有余力的话，按科研规律以“立得起用得着传得开留得下”为标准，选准切入口搞点真科研也值得鼓励。谨以此抛砖引玉，欢迎辩论。

教师管理学生的策略有哪些？

现在的老师该怎么管理班级和教育学生呢？

现在如何教育学生，是一线教师最为头疼的事，虽然是一件件小事，但是稍不留神，教育学生的方法欠妥、言语上或者肢体没有管住自己，对学生造成了体罚和变相体罚。教师不仅仅损失了工资、名誉，甚至丢掉工作，变成了大事。

现在应该这样管理班级和教育学生。

(1)、俗话说得好:打铁还需自身硬。

作为一名教师，身上担子很重，既教书又育人。一定要做好学生的表率，处处严格要求，凡事要求学生做到的，自己必须做到，用自己的一言一行当好楷模。

例如:早到晚走、上好每一节课，即使是一个简单的板书，也要一丝不苟，象个教师的样。在学生的心目中，留下名教师、和蔼可亲的形象。一个优秀教师对学生的感染力、教育力是不言而喻的。

(2)、教师要充分发挥班级中的小助手、小团队的作用。

小助手与学生生活在一起、朝夕相处，能够及时发现和纠正学生的错误、平息学生之间的分争、化解矛盾。班级中的小团队要团结起来，要充满正能量、对于破坏纪律的同学，敢抓共管。对于个别学生的自控能力较差的，要结成对子，一帮一，帮守纪、看上课、比作业，完成作业的时间、工整认真情况。

(3)、教育学生要分层，根据学生的特点，做到因材施教。

①成绩好的学生。大部分是让老师省心的学生，他们的家长也是通情达理的、学生犯了错误，只要一个电话，家长就能教育好；学生既使有了错误，教师只要一个眼神、一个动作，会立即改正。

②成绩一般的学生。这类学生，也懂得什么是对与错，平时的生活中，经常管不住自己、需要教师时刻关注、提醒他们。教师要多鼓励，发现优点要及时表扬，使他们逐渐养成良好的习惯，向好的学生看齐和学习。

③一个熊孩子的背后，一定会有熊家长。他们在班级中，是大错没有，小错误时时有，在与同学交往中，处处有摩擦、课堂上难能有五分钟的安静。

与家长多次联系，根本没有用。面对这些熊孩子，唯一的是利用班级的纪律、制度来教育，让好学生看住他们。必要时，把家长请到班级，看住孩子的学习。

总之，教师要把心放在班级和学生身上，勤上教室走走，勤动口指出学生的不足和如何改正。管理班级和教育学生，一定要不怕麻烦，要全身心地投入。

到此，以上就是小编对于学生管理系统开发的意义有哪些的问题就介绍到这了，希望介绍关于学生管理系统开发的意义有哪些的2点解答对大家有用。