我的声明,我的声明的作者

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于我的声明的问题，于是小编就整理了2个相关介绍我的声明的解答，让我们一起看看吧。身份证丢失如何在网上登声明？负数我们应该怎么定义？...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于我的声明的问题，于是小编就整理了2个相关介绍我的声明的解答，让我们一起看看吧。

1. 身份证丢失如何在网上登声明？
2. 负数我们应该怎么定义？课本中说正数前面加负号就是负数，总觉得不是本质上的解释，你怎么看？

***丢失如何在网上登声明？

前段时间公安部发过新闻稿，说***丢失后不用挂失和登报声明，直接补办就可以。补办***的就证明了***丢失的事实。

***查验单位负有查验***与使用人是否一致的责任，如果发生冒用***的现象，查验单位和冒用者承担责任，丢失***的人不负责任。

个人意见以上说法针对刑事和治安方面的法律责任，民事方面我感觉不保险，还是登报声明一下比较放心。

但是在这里声明是没有用的，湖南的***遗失，有专门的网上遗失声明专区，有法律效力,其他省份没听说可以网上声明。

负数我们应该怎么定义？课本中说正数前面加负号就是负数，总觉得不是本质上的解释，你怎么看？

很高兴回答这个问题，这也是值得我们教师思考的一个数学问题，讨论这个问题不仅仅是知识的讨论，还对我们教师今后的教学有所帮助，有助于教师专业成长，所以我认为这是个好问题。下面就发表我的个人观点：

关于负数的定义，课本上的定义是通过列举出一些生活中的负数，然后以“像×××××这样的数就是负数。”这种形式定义的，它是从负数的表现形式上定义的，并没有从它的本质意义上定义，其实我们课本上最初的自然数也是这样定义的。

我想这样定义的原因有三点：一是在列举负数前，已经举出了一些具有相反意义的正负数，我们懂得了正负数实际上是具有相反意义的数，让大家明白了负数的本质含义。二是负数表示的意义广泛，从它本质意义定义不是一句话就能说得清楚的，从表现形式上定义要简洁明了的多。三是自然数的定义也是这种格式，负数的定义也沿用了这种形式，便于我们对知识的迁移理解，也便于大家学习。

以上纯属我个人观点，如有异议希望点评！

很高兴与您探讨这个问题。这个可以从多个纬度进行解释。第一从正数出发，区别与加负号变为复数，第二可以从温度定义，分为零上和零下，生活可以接触到。第三可以从海平面理解，海拔有高，有低。第三可以从数的大小理解，比较与零的关系，第四可以从数轴研究，零的右边比零大，则左边比零小

这个问题是有头脑的人才问得出的，因为到了哲学层面啦。

尽管我们的祖先在一千七百年前就发明了负数的概念了，但我们的研究仅在形而下的运用层面，负数表示亏欠，这个概念在做加减运算时是够用的，做乘除运算就不够了，因为解释不了为什么负负得正。

直到笛卡尔的出现，才给负数下了定义，也同时为负负得正找到了最合理的解释。

笛卡尔发明了笛卡尔坐标系，坐标系包含了所有的自然数，负数就是小于零的数。

负负为什么得正？因为只有得正才能同时满足乘法的三大定律。

负数就是在笛卡尔坐标上旋转180度。

这就是负数的数学含义。

负数的定义

认识负数是很重要的一部分，我们先来看看小学教材中普遍是怎样引入负数的（看下图）。

可以看到主要是通过以下几个角度帮学生理解负数

总的来说，课本是通过“相反意义的量”帮助学生理解负数。其中利用温度计引入负数是教材中主要的例子，但是依靠温度计引入负数会出现新的问题。有了负数之后，自然我们需要比较负数的大小，理解负数的运算。

1. 比较大小中的问题

-20<-5

利用温度来理解就会出现矛盾，零下20度明明更冷，怎么会比零下5度小？

2. 负数运算中的问题

到此，以上就是小编对于我的声明的问题就介绍到这了，希望介绍关于我的声明的2点解答对大家有用。